第529章论道于江湖

布兰登认为方子业的视角是错的，所以他必须规劝方子业！“方医生，你是一位真正的学者，否则也没办法创研出这么伟大的术式。”

“毁损伤保肢术的成功开创，是这个时代的使命，也是我们医生必须要面临的挑战！~”

布兰登教授虽然留着大胡子，但整个人的气质看起来干净利落，他肤色偏黑，双眼却格外有神：

“方医生，我记得华国有一句古话，叫技能在精不在多！”

方子业听完看了自己的两位师父一眼，两人都没有要说话的意思，才又说：“布兰登教授，但华国还有几句古话，分别叫技多不压身。”

“人要先填饱肚子，才有空去幻想美食。”

“我也认可，如果继续按照您的想法深研下去，将毁损伤的保肢术转变成每个骨科医生都可以使用的工具。”

“但现实是不允许的，我们临床医生要面对的是患者，我们患者的需求，一定程度上决定了地域性的医疗特点。”

比如说华国的云省，还有蘑菇中毒科，这是很多地方都没有的。

“方医生，不不不，我认为，真正的学者，首先要考虑的是学术，是对全世界人类的健康做出的贡献，而不应该局限于一地……”

“如果您是有现实的约束或者显得拘谨的话，我们医院是非常欢迎方医生你来潜心研究的，我们可以提供给你研究经费，提供给你材料，团队还有病源。”老外的很多交流都是颇为直接的。

有一定的人情世故，但也不会考虑特别多。

布兰登教授现在是以客观的条件来和方子业谈话。

所以，即便是邓勇和袁威宏都觉得不爽，倒也不好直接开口反驳。

你一个小小的中南医院和梅奥诊所比平台高度，比资源的厚度，这不是自找苦吃么？你说到哪里去，别人也会觉得你是自取其辱。

然而，这种当面挖人的行为，在华国还是让人颇为恼怒的。

“布兰登教授，我们的观念很难统一，所以我们还是就术式本身，还有课题专业的内容进行探讨吧。”

“我很感谢你的好意，但我可能会辜负你的好意！”方子业直接说道。

布兰登教授的建议，从更大层面来说，自是最好的，如果方子业要去求什么青史留名，在世界的医疗史记中留下浓厚一笔。

按照布兰登教授的建议是最妥当的。因为很多前辈，都是通过这样的方式，将自己的名字留在了教科书中。

赂文人以‘文正’谥，百死莫辞！自古以来，华国的文人就比较注重名利，不知道多少儒学大家，都想名留青史，但真正能名留青史的人，却并不多。

然而，那是以前！

现在的华国人，经过了互联网的洗礼之后，方子业从没有说要青史留名的梦想。

人若活得太累，一旦被什么东西束缚住，那可就着相了，还不如安安稳稳，平平淡淡地过一辈子，衣食无忧即可。

“太可惜了！”

“很遗憾。”布兰登见方子业如此不听劝，重复了两次遗憾。

邓勇听到这里，才补充了一句：“布兰登教授，华国的国情与米国是不一样的，医学发展的基础也不一样。”

“如果是在一百多年甚至两百年前，纵观医学历史，贵国的医学学者，也是选择了与方医生一样的选择。”

“我们要相互尊重对方所处的客观环境。”

“如我小时候，缺衣少食，能吃饱就是一种幸福，若那时候你问我为什么不吃牛排的话，我可能会愤起打人！”邓勇是笑眯眯地开着玩笑。

这个话题，到这里便终于终止了。

瑞恩教授脸色比之前更红，显然是憋了很久，他喝不惯华国的茶，却也耐着性子再品了一口，轻声说：“方医生，您觉得，如果要做毁损伤保肢术的话，我们还需要注意哪些点？”

“是不是，只要足够细心，将基本功以及基本原理掌握好，就可以慢慢地去开展呢？”

“或者说，这里面有什么其他的技巧么？”

问道不得，他便开始问术了。

不管方子业如何选择后续，不可否认的是，方子业目前的技术，在毁损伤保肢术这一块，乃是权威。

从袁威宏那里看到了毁损伤保肢术后，几位教授就觉得格外神奇，觉得这种术式应该是超时代的。

不过袁威宏说他的学生方子业比他的手术技术更好，他们都觉得袁威宏是在吹牛。

直到昨天看到了方子业做功能重建术，才让他们反应过来，原来袁威宏并不是吹牛，而是非常客观地评价了自己的学生。

“基础理论和基本原理肯定是最重要的，我相信瑞恩教授，布兰登教授还有韦德教授你们比我更加能理解这一点。”

“然而，在掌握了基本理论和基本原理之后，我们还需要锻炼我们的基本操作，由清创术、缝合术等基本功出发，慢慢地去探索毁损伤保肢术的操作方法。”

“我们医院在八月份的时候，就成功地建立了家兔四肢毁损伤的模型，我们市的很多医生，都通过在这样的家兔模型上进行练习，从而掌握了一定熟练度的操作。”

“而后才慢慢转移到临床病人中的。”方子业说道。

“Oh，mygod！(天呐！)”年纪比较轻的瑞恩教授双手捂住了头。

“方医生，你最好告诉我这不是真的！”

只有真正做学术的人，才知道，在研发出了毁损伤的保肢术后，再研发出来给其他人练手的毁损伤家兔模型的意义到底有多大。

一个是操作，惠及自己遇到的患者。

一个是教学，惠及所有想要接触这种术式的医生，间接惠及相应的患者，这是所有患者的福音。

方子业抿嘴一笑：“很遗憾，瑞恩教授，您远道而来，是我们的贵客，我不能骗你！”

“这就是事实，也恭喜瑞恩教授，你也有机会将这样的模型带回去。”

“或者寻找相应的公司合作，瑞恩教授您所在的动物试验室，能给你提供理论上无限多的相应模型给您练手。”

国外的英语表达，是相对比较直白的，即便是翻译成中文，还需要经过再倒装才行。

但即便不倒装，也能够理解其中的意思。

口语更加讲究一个平铺直叙，不会在意特别多的书面语法。

“这将是一件非常幸福的事情，相信每一个想要做毁损伤保肢术的医生，都会感恩方教授你的！”瑞恩教授已经将方子业以方教授相称。

“方教授绝对是一个真正的学者！”瑞恩教授看向布兰登和韦德。

“当然！”两人异口同声。

“医生重视技术，教授在于教学质量，学者在于向未知探索。”

“三者若是能结合在一起，一定是非常博学的教授。”

“方教授很好地铺垫了毁损伤保肢术的学习前提，这是所有创伤患者的福音！~”

“方教授，方不方便带我们去你的动物试验室里参观？”韦德教授如此提议。

“当然，现在我们的动物试验室里，应该还有不少我们汉市的同道在学习……”

“我们可以一起过去看看，一个没有接触过毁损伤保肢术的医生，是如何一步一步精进的，这可能对几位教授回去之后开展类似的手术有所帮助。”方子业答应了下来！……

教学是有分类的，这个分类该如何把握分寸，需要作为老师的人自己掌握尺度。

于揭翰、兰天罗等基础不够的人而言，你要传的就是技术，甚至手把手的指点和教学。

好比教一个小学生一样，你只有将他们的知识储备提升起来，才有可能培养出来一两个数学家。

高中毕业生又不一样，在这个年纪，他们已经有了前期的一定知识积累，你可以给他们课本，并进行引导，他们可能就可以通过自学，往前精进。

而如果是博士和硕士的话，你只要给他们一个方向，在关键的地方指点几次，他们就可以自然而然地突破过去。

而如果是数学界顶级的教授，甚至你只要给他们一些灵感，他们就可以自己翻越过这座大山。

因此，像韦德教授、布兰登教授这样，基本功非常成熟的人，简单地对他们进行基本功的教学，是完全没有必要的。