接下来的一些日子，我还了解了他们的其他课程设置，他们没有设置识字算术等文化课，只设置了说话、诗歌、绘画、音乐、舞蹈和想象。是的，想象被单列出来成为一门课程。

他们很重视说话，每天都有说话课，分为对话和演讲两种形式。在对话课里，主要是由老师设计各种纷繁复杂的情景，让学生扮演各种角色和别人对话。比如，对朋友，对比自己还小的人，对父母和其他长辈，对陌生人，对朋友，对同学，甚至还有对每种职业的人，比如医生、老师、科学家、普通工人，等等。每次对话，在老师的带领下，大家要对说话者的口吻、内容、态度、繁简等进行评价。如果说话者对评价有不认同的地方，就提出来大家继续评价，一直到达一个大家都认为比较客观的程度才结束。

至于演讲，主要是针对与他们的幼儿生活息息相关的话题表达思想感情。演讲课是隔天开展一次，班里的同学轮流进行。演讲课非常具有仪式感。到了那天，全校师生都要穿了礼服集中在演播大厅，大家共同聆听十二个班里的十二个同学发表演讲。最前面一排是评委，后面几排是父母，最后十几排就是老师和学生。

经我打听，他们的父母至少会来一个，基本上都能抽出时间来聆听小朋友的演讲。哦，是的，他们成年人的工作，工作地点差不多三分之一在家里，三分之一在单位，三分之一在现场，而且随时可以中断工作，听完了演讲再继续手里的工作。如果实在不能中断，就会交给单位里的其他人接手。总之，如果孩子还是幼儿，他们的法典要求父母每天都必须陪伴。

我得再说明一下，马特人的每一个工作岗位都安排了两到三个人，比如，我所在班级的对话课老师，就有两个。我曾经怀疑过这样会白白浪费人力，但我后来了解到，恰恰相反，这更有利于他们的工作、生活和学习。他们每个人每周只上两到三天班，普遍是每周两天。不过，不工作的时候，你千万不要认为他们是悠闲甚至懒惰的，恰恰相反，他们都是忙碌的，忙着发展自己的兴趣爱好，忙着关照自己的家庭生活，忙着艰苦学习——我也极端反对把学习当做快乐的事或者用苦乐交织来混淆学习活动带给人的感受，它的过程本来就只是艰苦的。

请允许我继续介绍他们幼儿园的演讲课情况吧。

尤其引起我注意的是，所有人都穿上了极为正式的礼服，只是各不相同而已。父母也要穿礼服，整个显出是一场隆重的典礼。

他们演讲的题目，尽管是幼儿，却显得丰富多彩，包括了责任、爱、生活要求、历史和未来等诸多重要主题。比如，爸爸的眼睛，妈妈的笑容，我喜欢的某个老师或者同学或者其他人，如果让我回到一万年以前，一百年以后，马特星的危机，一次重要的经历，等等。

演讲完毕，所有演讲者都会获得一种荣誉和一件礼物，父母要上台和他们一起合影，每个父母都要说几句自己最想跟大家说的话。