至于反复问，重视逻辑的人往往很难接受反逻辑的事情发生。在李颜的视角里，他解答了a，提问者也表示懂了，然后延伸到b，提问者也懂了，那么a到b这一层关系就等于解决了。

提问者继续询问c，李颜基于a到b的关系解答c，那么提问者就应该能理解。

只是很多时候提问者：“那为什么a是这样呢？”

这种时候李颜的耐心会流失得很快。

他总会强调：“如果你没懂，就不要说懂了，我会解释到你懂为止。”

然后就会看到同学不耐烦的表情。

真是够了。

吴瑾就是后者，不知道到底真不懂假不懂，同一个问题反复问，解答完了同类型问题又从头问一遍。

直到有一天，吴瑾端着数学练习册找到了他：

“李颜李颜，想问问伱这种题目怎么快速解啊？”

几道带分数化简题，确实很简单。

重生前的李颜认真地拿过纸笔，边算边说：“首先带分数要化为假分数，例如1又6/8，按分母来，1等于多少？”

“1啊。”

“不是，我是说，1等于八分之几？”

“8。”

“所以1又6/8，是不是可以看成8/8+6/8？”

“对。”

“等于多少？”

“就是1又6/8啊。”

李颜感觉呼吸剧烈收缩了一下。

“以8为分母。”

“为什么？”

“带分数化为假分数嘛，你知道假分数是什么吗？”