第294章成果（求月票）

这三十名士子被李象安排到幽州府衙的厢房后，便开始了漫长的抄书生涯。

其实抄书，本质上也是一个学习的过程。

这个年月，士子们都是多方面发展的，不独要学文，同时也要学一些算学。

一年级的语文和数学，并没有什么难度，对于这些士子们来说，真正需要李象讲解的，是那本《自然》。

对于这门课程，李象看得要比什么都重要。

自然这一门课程，自然是要注重科学学科的特点，贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，为提高整个民族的科学素质打下基础。

同时也要遵循儿童的身心特点，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。选择的大多是常见的、儿童感兴趣的，且能够亲自进行观察、实验和操作的教学内容，体现了趣味性和实践性。

开设这一门课程，李象的目的就是既要保证科学素质教育的基础，同时也要引导学生们对自然科学方面的兴趣。

其实大唐皇家文学院需要学习的，并不只是这三门课程。

除了语文、数学和自然之外，还要有体育、音乐和美术。

倒不是说李象犯了什么布尔乔亚的毛病，而是因为在他看来，学生的确需要德智体美劳的全面发展。

至于说生物、物理、化学等理科，李象打算依然按照后世的规矩，在七年级以后再加入到课程之内。

体育、音乐和美术这三门课程的老师并不难找，就按照大唐当下的国情，结合实际去找人教学呗。

李象的想法是好的，实际上也的确如他所想。

因为这《自然》教科书，先把这些老师们给吸引住了。

需要注意的是，李象安排的三十名教师，十人负责教授语文，十人负责教授数学，另外十人负责教授自然。

然而在抄录教材的过程当中，有人不注意就看到了同僚们手中的《自然》。

这下可倒好，在同僚抄录书本的时候，其他学科的老师们纷纷站在后面看。

李象编写的教材，的确十分具有趣味性。

比如什么植物的组成部分、植物的生长过程；动物的分类，动物的特征等等。

最让他们感到稀奇的，是李象在《自然》这本教科书当中对于动物的分门别类。

“殿下，殿下！”

在李象闲着没事儿和狄仁杰一起去探望这群教师的时候，这群人为首的赵贞吉跳着脚问道：“殿下，为何这蜘蛛不属于昆虫啊？蜘蛛不就是虫子的一种吗？您看，它的名字都是虫字旁……”

“哈哈。”李象招呼着众人坐下，“来来来，都坐，我给你们讲一讲。”