阮念念开始引导他，“齐记者，咱们换个方向来考虑切入的问题哈，第一个，代父磕头，换个理念是什么？为什么要磕头？是为了尽孝对不对？那他小小年纪，哪来的这么多的孝心？肯定离不开家庭的教育，居住地周围人的影响，还有咱们国家传统文化的熏陶是不是？”

她说一句，齐树青记一句，一边记还一边点头。

“还有，教同伴算数的小孩，第一，为什么他愿意在玩乐时教同伴学习？是不是可以说明他的无私奉献精神？第二，为什么他的同伴愿意跟着他学习？是不是因为周围有些与众不同的好学风气？不知道齐记者你来到这个大队之后有没有发现一件事？”

齐树青赶紧严阵以待，“阮老师您说，我这两天发现的事情还真不少。”

他肯定发现了的。

“这个大队里，每天早晚大喇叭播放名人语录，诗词歌赋，还有专门的人读报纸，大队长非常重视教育，连带着村里的乡亲们也非常重视家里孩子的学习，经常会让孩子跟着大喇叭去学习，我们这里虽然没有学校，但是好学的风气不比任何一个地方差。”

齐树青点头认同，“对，我确实发现了这个现象，我也跟老乡攀谈过，这里的老乡几乎人人都能随口而出名人名言或是哲学名句，学习氛围非常好。”

要的就是你发现了。

“很好，齐记者，你的眼睛很善于发现。”阮念念话锋一转，“我觉得你这篇稿子最大的问题就是，写人，单纯写人，格局就小了，写一个人，如果从他的家庭，生长环境，周边的风气去写，整个人就会立体起来，而且也会很有深意。”

齐树青心里大为震惊。

难怪！

难怪阮老师每次一投稿都是一报难求，以前光知道她写的好，但是分析起来却又说不出到底好在哪里，现在被她这么一指点，齐树青觉得整个人都清明了。

这就是格局！