“我已经有一定培养价值了，不再是可以随便丢弃和更换的学生了，对吧？”孟阳立刻接过9527剩下的话。

“没错！看来智力修改的效果正在显现，以后沟通的效率将会提高。”

“二年级嘛......我记得你说过，二年级的主要教学主题是设计......虽然跨文明了，设计的内涵会有巨大差别，但是我想它仍然应该是一个相当主观的智力活动......”

“一年级的主题是复制和改良，评价体系很容易理解，那么二年级呢？该怎么衡量一个设计好还是不好呢？主动的东西向来没有对错的，这个问题是怎么解决的呢？”

“设计分很多方向，有实用性的，有艺术性的，但是生命创造学毕竟是一门实用性课程，所以在二年级，检验的标准很简单，受到认可越多的作品，设计的评分就越高。”

“推广和数量，是吗？”

“是的！”

看来......要把搞事进行到底啊！

“鉴于你已经完成了一年级课程，已经证明了自己的学习能力，现在我将二年级的教材和参考书开放给你，由你自己把握学习进度，但是我要求，两个月内你必须完成第一次作业，作业的选题你可以自定，但是必须是一款功能性生命。”

功能性生命......