上课铃声响起。

没过一会儿，历史老师走进教室里，拿着一个古风茶杯，夹着一本历史教科书和一卷画像站在讲台上。

他将手中之物统统放在面前的讲桌上，先是扫视了一圈教室内，确认没有学生缺席后，这才宣布上课。

他是个四十岁左右的中年男人，体型偏瘦。穿着白衬衫、黑西裤、打领带，留着平头，一副精明干练的模样。

历史老师清咳了两声之后，便用低沉浑厚的声音开始讲课：“这节课我们讲讲华夏古代第一位圣人‘孔子’。”

“同学们有异议吗？”历史老师询问。

没有学生回答他的问话，因为大家都心知肚明，这只是历史老师一贯如此的礼节性的询问而已。

当然，如果真有冒冒失失的同学提出什么疑义，那就是对历史老师的不尊重，也等于是对历史老师权威的挑战。

很显然，历史老师并不想要接受任何质疑。

所以，他也没指望谁能回应自己。

于是，历史老师继续讲述：“孔子是春秋时期的思想家、教育家、政治家，是华夏文化思想的集大成者，也是儒家学说的创始人和发展者，被世人称为至圣先师。”

讲到此处，他喝了一口茶水，润润嗓子，接着评语抒词：“天下事皆可以孔而不为；圣贤功德必然能够流传百世、载入青史。”

“在春秋战国时期，孔子就被世人奉为孔圣人，地位尊崇，受万千百姓景仰和爱戴……”他滔滔不绝地讲述着。

说话间，历史老师从讲桌子上拿出一副孔夫子画像，他用吸铁石将画像固定在黑板上。

然后，他指着画像继续说：“同学们看到这幅画像，应该都知道他是谁吧？”

班级安静极了，鸦雀无声，所有人纷纷抬起头来朝画像望去。

只见黑板上的画像里画着一位须发皆黑，身材高大的儒雅男人。那个儒雅男人虽已垂暮之年，却依旧风采斐然。

他的额头很高、并且有很明显的突起，脸两旁垂下长胡须，下巴也垂着长长的胡须，看去就像一颗松树；眼睛顶着浓眉，睫毛很短就像修过，鼻子又宽又大，嘴唇厚而且紧抿着。

他头戴一顶黑绸帽，身上披着一件灰色宽大长袍，拱手而立，沉静肃穆，若有所思，神情十分生动。

画像中的老者，看去就像一棵屹立在山巅的大松树，让人仰慕。

“孔子！”有女生轻呼。

“果然是孔子啊……”

“我家里也有一副孔子的画像。”

“我小时候还拜过孔子呢。”

“……”

教室内传来窃窃私语。

历史老师笑了笑，他抬起双手做了一个禁声的姿势，示意同学们安静。

接着，他朗声介绍道：“我国古代文字博大精深，其中包含许多奥秘。比如《诗》、《礼记》、《易经》、《论语》等等，都蕴藏着丰富的思想内容。

“它们应该被后人不断地继承、弘扬，可惜到了现今它们读者却寥寥无几。但是作为一种文化瑰宝，流传千古，仍然值得尊重。”

说完以后，历史老师转身，目光扫视一周，然后对全班同学说：“这节课的重点在于孔子之道，希望你们能好好听课、努力学习。”

“下面我要考考大家，孔子的伟大之处在于哪些方面？”历史老师环顾教室一周：“请问，谁先来回答一下？”

等了一会儿，见教室里没有学生主动举手后，历史老师便直接开始点名：“舒煜辰，老师想先听听你的见解。”

听到历史老师喊他的名字后，舒煜辰立马起身站直，毫不迟疑且简而意骇的说：“孔子的伟大之处就在于，他能将自己所有学说都融为一炉，并且以此为基础去教化世人。”

“嗯，虽然语句简短，但却说的很好，坐下吧。”历史老师赞赏地点点头。

随即，历史老师开始将舒煜辰那句简而意骇的语句，用更多的词语详细讲解起来：“孔夫子的优秀，在于他能够把各种学说合理结合起来，并且以此为根据，阐述各自的价值与意义。

“比如《孟子·天行健》中提到‘君子’，孔子把自己的观点跟孔孟学说相互印证、融汇贯通，成就了孔圣人。”

“《论语》中提及‘君子当治天下，以德服人’，孔子将其运用到治理朝政中。”

他的声音浑厚有力，仿佛洪钟般敲击着每个学生的耳膜，振聋发挥着激情和热血。

随着历史老师的叙述，整个教室都变得鸦雀无声。

“孔夫子的智慧非常广大，他的思想包罗万象，能够帮助人们更快速度地接受新鲜事物，也能给予新事物更多启迪，促使人类前进。”

“《礼记》中提及‘三皇五帝’和‘春秋战国’的概念，这是儒释道经典中的重要组成部分。《礼记》还提到‘仁爱、敬畏、礼仪’等，这是华夏儒学的核心思想，也是孔圣人孜孜以求的宗旨。”

………………

历史老师滔滔不绝地说着，而教室里的学生则安静听着，他们表情凝重，目露崇敬。