张凡大致梳理了一下这个任务的意思，然后暗自推测道：“这已经是第二次出现合并任务的情况了，所以相同因果任务是指这两个任务都导向同样的结局？两个任务在最开始是独立的，但在推进的过程中会在某个重要点交汇，然后合并到一起促成相同结局？这么来看对同一结局可能存在很多个不同的任务，而具有后续阶段的任务的完成会影响世界进度，这也是系统刻意的安排吗？”

罗忆可和老专家的家常时间很快就过去了，二人的声音将张凡从沉思中拉了回来，随后众人一起走进了教学楼中。

教室中此刻已经坐了数百号人，所有人都在等待着老专家和张凡的到来。

“同学们都静一静，今天我特意请来了一位年轻有为的学生来为大家讲解中医的科学，大家要仔细听讲，开拓自己的思维！”老专家向着他的学生们做了个简单的介绍后就将讲台让给了张凡，自己带着罗忆可在第一排坐了下来。

台下长期接受西医教育的学生们本就对中医抱有偏见，现在见来给他们上课的是个和他们同辈的学生，心中的不屑与鄙夷更甚了。

张凡并未理会这种不屑，他从现场找了副人体骨架，又往黑板上贴了幅人体经脉图，然后就对着众人讲解了起来。

他以西医的视角诠释中医的合理性，又以中医的视角反证西医的科学性，同一种病症用两套体系相互印证，手在人体骨架和经脉图上不断比划着，引经据典地将众多鲜活的例子呈现在众人面前。双重视角的变幻下，场下的学生渐渐听得入了迷。

一个小时的课程听得台下的学生意犹未尽，经此一课他们纷纷对中医大为改观，某些特别聪明的学生甚至已经在思考如何融贯这两个不同的体系，在交叉口中寻找医学的突破。而学生们在看为他们带来这一思维变化的张凡时，眼神里已带上了几分敬重。