“同时，全国人口增速中，因为受教育程度不同，思想观念影响，形成了各种差异，就比如城市地区人口增速稍弱于农村地区，全国义务教育的普及，也使得新一代生育率不及老一辈，不过这种差异目前并不明显，但也能在一定程度上反映我国人口方面的一些变化。”

总的来说，受教育水平确实会对人口增速产生影响，像东非的老一辈，因为教育水平低的原因，他们想的也不多，这样一来他们更多按照传统模式进行繁育事业，尤其是远东移民群体，因为东非的通婚政策，使得东非全国人口在七，八十年爆炸式增长，为东非成为世界人口大国奠定了坚实基础。

“目前我国已经全面普及义务教育，并且高等教育也得到长足发展，国民素质显著提高，这为我国建设世界工业强国铺平了道路，并且义务教育水平质量显著提升，建立了完备的人才培养制度，广泛建设师范学校，提高教师群体平均教学水准，使得我国义务教育阶段的平均教学水平和德国等国家的差距显著缩小。”

过去，受制于人才，资金和生产力水平等因素，东非义务教育阶段的学校，水平明显不足，是典型的“穷教育”，尤其是对比德国，奥匈帝国等义务教育实行比较早的欧洲国家。

至于其他非义务教育国家，平均办学水平更是远高于东非，就比如俄国，别看俄国大部分人连上学的机会都没有，但是俄国能上学的大部分都是本国社会精英，而俄国教育也是典型的精英路线，所以俄国办学水平水平远超过东非是正常现象。

但这并不意味着俄国教育比东非强，毕竟俄国受教育人群的数量终究是有限的，而且东非在高等教育层面也算精英化路线，这使得东非高等教育不仅量大，并且质量不输欧美国家，造成这种结果的根本原因，就在于东非义务教育阶段能筛选出更多的人才。

罗宋接着说道：“而教育事业上的蓬勃发展，对我国科研，工农业发展又起到反哺作用，为我国培养了大量科研人员以及学识更丰富的技术工人以及农民，同时带动教育，医疗等行业发展。”