而以当前时代的工业化水准，只有英国是彻底完成工业化的（城市化水平达到百分之五十以上，而其他国家更低，进步空间还很大。

这些工业国家的工人，其文化水平要求就不高，更不用提当前还是以发展农业为中心的东非殖民地。

之所以在东非开办义务教育，是为了同化，培养未来所需的人才，都是稳固统治的需要，实际上并不是为了真正改变这些人的命运（虽然客观上改变了。

就像普鲁士为了提升军队的战斗力，开办义务教育一样，东非的义务教育其动机也不单纯。

你要问恩斯特对教育事业有多重视，其实也就那样，虽然恩斯特前世接受过完整的九年义务教育和高等教育。

但恩斯特这一世的身份是一个贵族，现在做的事看起来很高大上（圈地建国，可前提是维持黑兴根王室的利益和日后的继续繁荣。

前世印度等国家的经验告诉恩斯特，只要体量大，人口多，哪怕低素质人口的国家，其上层也能积累一大批财富。

所以恩斯特所代表的贵族，本质上是不需要太多高学历人口的，而是需要能创造财富，听话的人口。

这就和古代统治者为什么喜欢愚民，西方为什么会反智，本质上都是一个套路。

东非的教育就处于二者之间，对教育的态度不冷不热，既不多教，也不少教，主动拉低水准。

除了对民族问题和文化认同方面比较重视（德意志化外，并不热衷于改变普通人的其他品质和观念。