而王羽成立教育部的目的，本质上就是为了扩充官学的师资力量，让这些科举落榜的士子们上山下乡，深入到大苍基层，真正的让底层的百姓可以享受到受教育的权利。

只不过，这种发光发热的事情，肯定不是任何一个人都乐意去做的。

故而，如果这些人能够做出成绩，破格录取他们为官，就是王羽给他们的承诺，或者说是诱饵。

只可惜，王羽还是低估了做这件事情的难度。这些落榜的士子，又怎么可能答应去教育他们眼中的泥腿子？真正乐意去的，也就只有极少数那几个真正普通百姓出生的士子了。

除了少数的那几个之外，剩下的那些人家最差也是个豪强阶层，手底下最少有几百亩地，能够拉出几十上百号人，甚至，在乡里也多少有些声望。

像他们这样的人，可选择的路太多了！

再不济，三年之后再考一次就是了。

故而，除去少数的那几个普通百姓出身的士子之外，剩下的那些人，愿意去的压根就找不出几个。

对此，王羽心中无奈，但也不能多过强求。强扭的瓜不甜，教育这回事，可马虎不得。

他固然是有手段，让这些人乖乖的答应他去做这些事情，可是，如果不是真正想做的话，真的让他们去充当师资力量，也只不过是在摧毁未来的人才。

而且，万事开头难，很多事情，不怕走的慢，就怕不去走。

故而，就像是管仲的改革一样，既然已经开始了，那就不怕他走的慢，重要的是稳扎稳打，一步步来。

殿试策论，王羽亲自出题，以当今大苍大乱为题，让诸位殿试的学子出谋划策，以此来决出一甲人选。

之所以是大苍，而不是天下。只是因为天下太大，大到了，这里绝大多数人，对于其他皇朝的情况，也只能是一知半解，这种情况下给他们出题，完全是牛头不对马嘴。

一甲赐“进士及第”只取三名，第一名状元，第二名榜眼，第三名探花；二甲赐“进士出身”若干名，第一名通称传胪；三甲赐“同进士出身”若干名。

一甲，只取三人，而这三个人也将会是这一次科举的最大赢家。

荀平提出三分天下，此三分为王羽，靖王，其余联盟，提出积蓄力量，寻找机会，坐山观虎斗，等到靖王和盟军厮杀的两败俱伤，倾百万之兵南下，一举荡平大苍。

荀平的这一段策论，几乎就相当于管仲平苍策的最后一段了。

不过，管仲的平苍策是从无到有，而荀平现在是站在巨人的肩膀之上，这中间的高下立判。

王羽一直默默看好的苏离则提出合纵连横，挑拨诸侯，行两虎相争，驱虎吞狼之计策，加快统一的步伐。

倒是另一位本土人才谷凌，提出极力发展内政，以雄厚的国力为后勤保障，压迫国力不济的诸侯，从而形成军备竞赛，击溃他们的根基，为军事创造机会。

谷凌，这应该是这一次科举中的又一个惊喜了。