不知道今天?的课程内容是什么，如果是有互动的类型就最好了，否则他只能自己?想办法制造机会，风险更大。

“小朋友们！”星野纱织走上讲台，拍了拍手，吸引大家的注意，“这节课我们来玩游戏，是卡片游戏哦，超级卡哇伊的呢！”

她的语调活泼，但?教室里的孩子们对此?并没有特别的反应，只偶尔抬头看她一眼，或者明显在走神。

星野纱织习以为常，毫不在意地继续往后说：“宝贝们，现在最前面的桌子上有很多不同的物品对不对，等会我会给每个小朋友都发五张卡片，卡片上印了桌上物品的图像。只要拿着对应的卡片来找老?师，并且告诉老?师你?的想法，就可以得到自己?喜欢的东西哦！”

在她的面前，不高的桌子上摆放着不少物件：装饰画、小木雕、梳子、布娃娃、小火车……

根据那?些卡片和现有的辅助工具，柯南已经判断出这节课的目的，是帮助孤独症患儿训练与人沟通的能力，尤其对于本就没有太大沟通障碍的阿斯伯格综合征患者来说，这种方式事半功倍，能够更好地帮助孩子们建立实用的沟通技巧。

为了演得更像，他看了不少案例分析，也知道真正的阿斯伯格综合征患者在面对这套训练方式时?会有什么反应，对自己?一会的言行举止都有了规划，只等实践。

柯南安静地坐在椅子上，看着星野纱织按照顺序将手中的卡片分发给每一个儿童，即将走到他的面前。

而领到卡片的孩子们并非都待在座位上，有两个已经充满求知欲地举着手里的图片，在教室前的桌边围住，对比着图像和请牢记收藏：,网址 最新最快无防盗免费阅读