至于绘画课，就是把孩子们带进幼儿图画陈列室，让他们随意观看。他们一般容易关注那些鲜亮的色彩和画的是什么；至于线条，他们很少关注。老师并不会对此有任何勉强和干预。看完了以后，老师会让他们每一个人和大家分享自己最喜欢的图画并鼓励他们尝试说出自己喜欢的理由。

至于他们画画，那完全由他们自己去“折腾”去“涂鸦”，每个人给一支画笔和几张纸，自己想怎么画就怎么画——都会获得允许与鼓励。最后，要评选出各种类别的奖项，什么最生动奖最有意义奖最有感情奖最受欢迎奖啦，甚至还有最调皮奖。我知道，只要有了这个奖，他们的绘画就不会是放牛式的漫无目的的，那能强化幼儿的某种情感、某一性格和某一兴趣，甚至实现思想的萌动。

紫霞老师告诉我，幼儿的兴趣、个性和优良天性，可以通过绘画的方式得到强化。作为教育工作者，最害怕的就是模糊甚至压抑了孩子们的兴趣、个性和优良天性。如果他们在成长阶段保持了这些，长大以后就自然形成了清晰、完整而坚固的人格。

孩子们的音乐课，不学习音乐知识，只做两件事：一是老师教学生唱很多儿歌，二是学会以后组织自己的幼儿音乐会。

那些儿歌，可丰富了，小朋友们特别喜欢。他们唱起歌来，那种快乐安宁的神态，甭提有多陶醉了。

他们的儿歌，丰富到什么程度？这样说吧，只要是幼儿喜欢的、能够理解的任何事物，都可以被写为歌。我也问过紫霞老师哪些人在写儿歌。紫霞老师的回答令我惊讶，她说很多人都能写，她自己也能写，孩子的父母也能；之外，还有庞大的专业的儿歌创作队伍。我一面很惊讶，一面又非常羡慕。我想到我的祖国好多幼儿因为没有多少儿歌可唱，就去唱那些大人的歌，顿时感到无比沮丧。

那天放学以后，我突然问了老师一个傻乎乎的问题：“敬爱的紫霞老师，你们发表一首儿歌能挣多少钱啊？”

紫霞老师先是一愣，接着就微笑着耐心回答了我的问题：“我们主观上不挣钱，我们只挣荣誉值和快乐，但是社会服务部门会主动为我们计算财富值。我们创作一首比较好的儿歌，能够收到孩子和家长的感谢邮件，能结交更多的朋友，对于创作者本身而言能促进自己的美学修养和扩展艺术边界。”

“那你们计算财富值的标准是什么呢？既然基本能够各取所需了，财富值还有什么用？”