语言学校是东非同化工作的重点工程，各种形式的语言学校在七十年代高峰期多达近万座，主要为普及德语而建设。

办学条件千差万别，有些甚至没有固定办学地点，一些直接并入东非义务教育系统。

作为在东非存在二十多年的特殊学校，语言学校为东非贡献巨大，最主要的就是确保了德语在东非的统治地位，目前东非德语人口已经可以确保对其他语言移民自主同化，而不需要政策上的强制推行。

这一点就和斯拉夫人移民到德国一样，很多波兰等地的斯拉夫人前往柏林等德国大城市生活，如果他们不主动学习德语，必然会寸步难行。

“一次性裁撤数百家语言学校，那么多教师就会面临择业问题，我们根据这些教师的文化水平，认为应该由政府主导他们进一步加深学习，因为他们常年从事教育工作，学习能力还是比较强的，可以通过到我们本土的高等教育院校或者到欧洲德意志地区实现再教育。”

东非为了迅速普及德语，所以对语言教师的选择很有限，基本上以年轻人为主，很多都只接触过非常初级的义务教育或者是黑兴根王室在欧洲建设的低级教育。

所以语言教师的年龄实际上并不算大，而且常年的教学工作，让他们的德语天赋尤其是书写方面很好，同时可以接触更多的学习渠道，所以文化水平并不算太低。

但是同样的，常年只负责德语教育，也让他们的文化程度非常的狭隘，主要集中在语言类和文学层面，有一种高不成低不就的感觉。