班主任是班级之魂。是6位学生的共同家长。他肩负培养着每个孩子的重任，甚至决定他的前途和命运。班主任又是联系班级课任老师和学生团队的纽带。本身又与多门学科的任课老师有着千丝万缕的联系，所以只要接任了班主任工作的老师，步履再也轻盈不起来。少了的是言语；多了的是心思。

已经做了三十多年班主任的我，得出一个规律，几乎每个班主任都是一样，关起门来管教孩子就一个“严”字。我就一直奇怪，为什么自家孩子与别家孩子发生矛盾时，不由分说先批评一顿，带回家以后再继续问责。

可是轮到自己班上的学生与别的班学生发生矛盾时，智商就变成了零了。

总觉得自己的学生吃亏了，嘴上不好说，心里早就威严地升堂，惊堂木一拍，山呼着：我的学生，你冤枉啊。

当着别班的老师，批评自己的学生，回去询问时，多的是安抚，少的是问责，指出不足，告知他以后如何避免矛盾，防止再吃亏。

学生通常特别重视班主任的这门学科，所以班主任一定要让学生树立学科意识，防止偏科。一颗大树的主干、分枝、叶片，缺一不可。所有的班主任，一定要有全局观念，否则其他的学科就如同逆水行舟；没有科任老师的辛勤劳动，班主任工作的效果也只能是海市蜃楼。

做班主任最不堪重负的不是主观上协调与科任老师的关系，而是客观上存在的种种问题，从而形成难以协调的矛盾。

8年代和9年代学生学习的主战场，就是在校园里。用我们的行话说：那位老师最棒，因为她特别能“楸”。