课文写了主人公三次看花，第一次是春天，第二次是秋天，我对作者第三次秋天看花时的描述，用低郁、沉重的语调倾情而诉。

同学们在抒情的氛围中感受到了景色依旧，母亲已逝的“子欲养而亲不在”的伤感、悔恨、追思和怀念之情。

最后，我问他：“作者对黄白紫色的花朵描写在结构的安排与主题的表达中作用是什么呢？”按照我的要求，同学们通过四人一小组热烈讨论后，我总结道：“哦，结构上是照应开头，使文章结构严谨，浑然一体。”我总结道。

“与主题的关系呢？”我接着说，“花儿的描写是象征着母亲的希望，天下的母亲都希望自己的孩子能成为最灿烂的那一朵。”说到这儿，我清楚地看到单文文情不自禁地将放在桌上的两只手互拍了一下，突然又羞涩地趴在桌上。

咦，她身上的匪气呢，我窃喜。

“同学们，”我抓紧这个教育的大好时机，对他们说，“印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》里写道，当你错过太阳时你在哭泣，那么你也会错过月亮、星星。”

最后我充满希望的说：“你们还很年轻，如果从现在开始珍惜每一天，我相信你们不但不会错过月亮和星星，还会重新拥有太阳！”