“这是为何？”

“《春秋》教也，微言大义。太史公有言：其上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，……存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。故《春秋》者，礼义之大宗也。”

说到这，林川停了停，最根本的是他喜欢。他喜欢读史，读《春秋》，可谓百读不厌。

他想起另一时空对《春秋》的评价，而他自己想要弄明白两世的不同之处，自然也要研究历史。

且，无论从哪方面考量，《春秋》的开创之功都是无可争辩的。

它的编年体例，为史学三大体例之一，“系日月而为次，列时岁以相续”，垂范千秋，继之者众，《资治通鉴》最称出类拔萃。

它的私修性质，打破了官方对史学的垄断，成为诸子百家争鸣的先声。

另一时空的“二十六史”中，私修者多达三分之一，亦可说是受其引领所致。

它的春秋笔法，姑且不论有多少后人穿凿附会之处，但其本身所彰显的史学精神却勿庸置疑，那便是勇敢无畏，刚直无私。

中国史脉能绵延至今而不断，与孔子当初所赋予的那股坚韧之气息息相关。

自那个九爷出现，林川想着他或许此生当不了主政官，大概是要成为一个“抄书”编书先生了。

他喜欢当书匠，但这前提是，必须要了解这个时空的历史。

而了解历史，首先得从《春秋》开始。

这合了他的兴趣、本意。

他前世办退休之时，就打算读史，练字的。

只是，现在，从宋教谕刚才表现出来的态度来看，他好像并不希望自己选《春秋》作为本经。

故而好言相劝。

而自己最终还是坚持选择《春秋》，可别是惹恼了师长啊！

当然，若是宋教谕坚持劝自己改本经，那惹恼他也是无可奈何之举了。

林川是个相当有主见的人，认定了的事，就会坚持到底，是撞了南墙也不回头的那种人。

不过，此时宋教谕的表情并无太多变化。

若是一个优秀的师长，就会尊重学生的选择。

林川见状，稍稍放下心来，能不惹恼师长还是不惹恼为好。

故而，他神情严肃认真，准备谈一谈自己喜欢《春秋》的理由。

“《春秋》之称，微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污，惩恶而劝善。《左传》如此评述，学生亦深以为然。”

“圣人思想不萎，《春秋》与天不老。爱读《春秋》者，代不乏人。我林川何妨一学关帝君，挑灯清夜读《春秋》！”

宋教谕依旧沉默。